宝宝进入幼儿园，不再只是和邻家的几个孩子玩耍，他们开始拥有自己的“朋友圈子”，开始与各种性格的孩子相遇，开始有意识地处理与小朋友之间的关系。他们的新朋友形形色色，在比较中，他们了解自己、认识他人;在互补中，他们相互吸引，共同成长。
作为独生子女，宝宝从小就被捧在手心里保护着、爱抚着。当他们走进幼儿园，大量而正式地接触同龄人时，性格上的差异开始慢慢凸显，难免会发生冲突。比如当适应分享的老实孩子与习惯独占的霸道宝宝相遇，没有谁真正地占到便宜，两种宝宝心理上的平衡都被打乱，成长的过程同时亮起“黄灯”。
经典案例回放
坤坤和小宇都快四岁了。小宇爸妈比较忙，从宝宝两岁起就把他送进了小小班，说起来还真算得上是小班的元老。坤坤从小由爷爷奶奶照顾，入园的时间被一拖再拖，春节后刚刚插班，成为这个小集体中的“新人”。
坤坤转园第一天，奶奶怕宝宝不适应，特意帮她带了一个套环玩具。坤坤也真是自得其乐，整天都拿着几个圈圈玩得不亦乐乎。小宇看幼儿园里有了新玩具，也想过过手瘾，就小大人似的凑过去和坤坤商量：“真好玩!我们一起玩吧。”“谁要和你一起玩，这个玩具又不是你的。”坤坤索性把散在桌子上的圈圈全部套上，抱在怀里。向来人小鬼大的小宇好奇心突增：“就玩一会，就一小会。不然我跟你换?”小宇掏出自己的珍藏版魔方。
坤坤可是霸道惯了的孩子，小丫头伸手抢过魔方，然后说什么也不肯把套圈给小宇，还警告小宇说：“你要是敢告诉老师，我就打你。”小宇一向胆小，就真的没敢告诉老师，不仅被抢了玩真，还吃了哑巴亏。
一个玩具的胜利，让坤坤尝到了跟小宇玩的甜头，欺负小宇变得越发“勤快”。小宇每天回家都闷闷不乐的样子，引起了妈妈的注意，问清情况后，小宇妈先是打了个电话请老师特别“关照”两个孩子，又给坤坤奶奶家打了电话，希望奶奶认真教育。如此兴师动众之后，原本习惯告诉宝宝学会分享的小宇妈开始提醒宝宝：“下次再这样就告诉老师，自己的东西一定要拿回来。他要是真的打你，就更得告诉老师了，打人是不对的，知道吗?”
当然，代价是第二天老实的小宇既没抢回自己的玩具，还挨了打。霸道坤坤出手的理由当然是“告诉老师，我就打你”，而小宇没有还手的理由便是妈妈那句“打人是不对的”。
以上只是一个经典案例，仔细想想如果出现这样的问题，你家的宝宝更像谁?过度老实也好、霸道也罢，都是宝宝成长中出现问题的预警信号。
孩子太过老实，在外面受了欺负，回家不敢吭声。时间长了，在同龄人中强烈的挫败感会让宝宝越来越不自信，只要和别人发生冲突就会习惯性地忍让和退缩，如果爸爸妈妈比较注重“规矩”，孩子就更是难免“好人”心理泛滥，就算是正当利益受损也不会主动反击。殊不知，这种状态的持续，会造成宝宝内心的压抑，导致宝宝不自信、逃避问题、抗拒挑战、表达能力降低。
宝宝霸道不讲理，自己的坚决不能给别人，别人的想要就得变成自己的。其实，霸道行为起初都是下意识的，多是出于本能，尝到“甜头”才会变本加厉，时间久了，霸道也就成了习惯。一方面，宝宝产生强烈的“自我中心”意识，学不会分享，处理问题的方式过于单一，无法以公平的心态处理与朋友之间的关系;另一方面，身边的朋友会出于种种原因对宝宝“畏而远之”，没有朋友，宝宝会因为“孤独”变得防备心理过重，势必更加霸道。
精彩下一页：老实宝宝和霸道宝宝的互补成长对策大揭晓！
